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托福口语主要是理解为先，带动表达，所有考生请记住这个要点。托福口语的授课是以应对考试为直接目标的。应考是一个形式，它有不同的内涵：

首先，我们要让学生建立对考试中需要应对题目的清晰理解和认知，形成应考思维。

这个是考试培训的一大特点也是相当主要的内容。学生和老师在应考经验上的区别可谓是天渊之别。很多老师几乎每个月都参加考试。积累了大量的应考经验。同时培训界的老师在自己授课的过程中都会深入的研究官方指南，其中题目的设计方式对于学生来说可能只是一道题，但是对于老师来说可能是测试学和语言学的双重体现。考试的主办方例如ETS设计题目的时候是根据对学生理解文本的方式和需要输出的内容进行分类汇总，然后再模拟一个语境来考察的。老师对于这个方面的研究可以使学生对考试理解的更加深刻。

其次，具体作用和效果又是什么呢？

其实就是使得学生在应考的时候可以从语言的本质上来把握一道题目，而不是只看到题干和选项。例如托福考试为什么会有综合型题目（先读后听，之后笔记并总结自己获得的信息的一类题目），这个其实很好理解，语言本身就是获得信息（输入）分析处理（经过大脑）之后根据自己的理解去表达（输出）的过程。读听说的结合正好反映了这个过程，并对每个环节进行相应的效果评估。了解这个考试的形式之后，我们就会自然而然的想到了下一个问题, 那这个考察形式实际考察了学生的什么能力呢？有人说是说的能力，毕竟考试的科目是口语嘛。有人又有不同的观点，既然考试是允许我们做笔记的，也就是说当学生说的时候是看着笔记说，而不是自己现场组织语言，像口语独立题目那样。那这个考试就应该看成是笔记信息梳理和输出的一个考试。考察的关键就是信息处理的速度。记得多就说得好。

以上的两种理解都对，又都不对。说这个是口语输出的考试肯定没有错，但是我们不要忽略了说话的前提是理解，也就是对于内容的理解，逻辑的认知和重点的把握的三位一体。如果我们只知道内容，例如一个单词在听到或者读到的内容中应该如何进行翻译，但是不知道这个内容和之前，之后的内容有什么关联。那我们说出来的内容就会支离破碎。我在自己的教学中经常遇到这样的情况，我的学生往往笔记记得很多但是说的时候，全部都是小短句，用and 连接所有句子。这样的答案就是在把握句子关联性上出了问题。

那么这个是不是就是说的问题呢？我觉得欧洲杯押注软件下载_欧洲杯押注平台：来讲这个应该被看做理解的问题来进行训练，这个在我们授课的时候大家应该设计好一个理解为目标的环节，提供信息内容和逻辑选项。让学生选择，训练在表达的时候把握信息关联性（主要就是要进行选择而不是一and 到底）。之后同步进行输出的训练。还有很多同学，综合题目总是超时，信息在给定的时间里很难说完。这个部分的问题就是重点把握不清晰。也是理解不到位导致的表达问题。

此外，信息理解的内容，逻辑和重点都有了之后。

训练的的目标就是表达的熟练度。对于一条给定的信息有人可以很快完成，有人却总是卡壳，断断续续这个就是口语的一个基础要求，我们要让听众听到流淌的，自然的生动的表表达。也是口语核心被大家所熟知的训练内容，不再赘述。

理解为先带动表达。主要跟大家分享了托福口语占到3/4 的综合型题目授课目标。下次我们继续说的独立题目应该如何进行授课的理解为先的目标设定。

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