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学习英语一直是很多同学和家长苦恼的事情，作为一种考试项目之一，它的成绩好坏非常的重要，不过很多家长在孩子少儿的时候不经常重视学习英语导致孩子学习英语的习惯没有养成，今天小编就给大家分析一下孩子在少儿时期学习英语的重要性。

学少儿英语，要会说，敢于说；有时候家长会嫌孩子话多，但不会嫌孩子说英语口语多；因为家长知道，孩子说英语口语是在学习；而平时说话说得多，要么是问东问西，要么是想要陪伴，想和家长多交流互动。有时候孩子有玩具并不一定开心，有好的物质条件也未必快乐，而真正快乐的是家长的耐心陪伴，互动中找到乐趣，有存在感，温暖和可靠，也就是心里踏实。当孩子刚开始上幼儿园，或初次到少儿英语培训的时候，离开家长总会哭闹，就是因为不踏实，离开了关怀会感到恐慌。这个是一个适应的过程，也是让孩子能独自调整的阶段，更是教会孩子走出步和外界交流的转折。

英语学习和其他学科不同的是，知识和方法是基础，掌握和使用才是关键，而理解和思考就是连接知识和掌握的桥梁，比如数学，就是靠记忆公式，摸索和推理，有规定的规律；而语言交流和对话，是根据语境，可以这么说，也可以那么说，可以多说，也可以少说；怎么表达是根据思维和内心想法来的。所以语言学习在于灵活性，而灵活中也要掌握固定不变的部分。不变是勤学多练，持之以恒，保持思维和语感，及时复习以消化和巩固。

有始有终，贵在结束之后重新开始；在教孩子学少儿英语过程中，课堂上跟着老师参与游戏活动，来增加语言和交流对话的体验感受，熟悉和掌握其中的规则，明确英语发音要求。之前学英语的时候，感觉能说几句英语，是很的；就想着哪天也能学。因为新奇，所以有想学的动力；也因为有趣，所以就想多听，多看，多写几句。很多时候，把精力和时间放在英语的朗读上。朗读要有标准要求，有时候发音基础不牢固，重复朗读，是跟着单词，句子，找顺口的读，这样就感觉轻松很多。而对于晦涩难懂的句子，甚至读多少遍也不理解的；是要先弄懂，再去重复记忆。而不能先重复记忆，再去纠正和理解。朗读是为了在读的过程中找到句子发音的语感；很多时候，口语训练是在说话和交流中得到训练的；就像家长教孩子学汉语口语，是在生活中重复和对话中，逐步跟着家长学会的。在对话中，家长总是会纠正孩子发音，并不断完善和扩充孩子对话内容，并教会怎么表达，在什么情况下说什么话等。

英语学习需要锻炼孩子动手，动脑能力；比如拼读，就是通过发音，描摹，记忆，重复，情景对照，语境模拟，提问和启发来加深印象。不必过于追求词汇量；记忆词汇是为了理解和掌握，那掌握之后就是要使用，在实践中得到提炼和领会。词汇是基础，也是必要的，但启蒙少儿英语听说读写的过程中，是借助于词汇来锻炼能力。在能力基础上，根据孩子性格，习惯，兴趣等来找出恰当的学习方式。课堂上老师培训过之后，及时去巩固和复习的，就像一个巴掌拍不响，要互动；教学和复习也是互动的双方，学和习也是相辅相成的。老师引导过程，和孩子思考和启发的过程，也是相互依赖，并不断提升和扩展的。平时孩子说话，也要锻炼孩子做事的能力和方式；不能只说话而不做事。学英语也是如此，不能只跟着老师练，生活中遇到了就不认识了。这就凸显了教学方式多样化，因材施教，寓教于乐的形式重要性。

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